人教版三年级数学上册《认识周长》教案设计

【教学目标】

知识与技能：

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念。

2、通过观察、操作、小组合作探究等形式，加深学生理解和掌握周长究竟是什么，并会指出、测量简单图形的周长。

过程与方法：

1、培养学生动手操作及概括能力。

2、在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。

情感态度与价值观：

1、让学生动手实验操作、大胆猜想，以激发学生学习数学的兴趣。

2、在学习和活动中，明白数学来源于生活，进一步激发学生学习数学的热情。

【教学重点】

理解周长的意义，会测量各种物体和图形的周长。

【教学难点】

建立周长的空间观念。

【教学准备】

课件、直尺、学具袋（三角形、五角星形、圆形钟面各一个一条棉线、一根软尺）、彩色笔等

【教学过程】

激发兴趣，引入新课

同学们，你们看，今天老师和大家一起学什么呢？大家听说过周长吗？你能不能说一说什么是周长？

 

一、对比观察，初步感知周长。

师：老师带大家来参加昆虫运动会啦。昆虫们想邀请大家做裁判，你们愿意吗？

这场比赛是四只小昆虫围着树叶跑一周。看看他们跑对了吗？

四只小昆虫，毛毛虫没跑够一周，小蜜蜂跑得超过一周，七星瓢虫没有沿着边线跑（板书：边线）所以都跑错了。

最后小蚂蚁跑对了吗？小蚂蚁是怎么跑的？

像小蚂蚁这样，围着树叶的边线跑了一周的长度，就是树叶的周长。（板书：一周）也可以说树叶一周的长度，叫做树叶的周长。（板书：树叶一周的长度，叫做它的周长。）（演示把树叶的边线拉直）（板书：长度）

生齐读：树叶一周的长度，叫做它的周长。

 

二、尝试操作，理解周长。

在我们身边，你能找出哪些周长？（在教室内找）

师：除了树叶有周长，我们的数学书的封面也有周长。谁来指一指？边指边说一说，你从哪里作为起点，从哪到哪？

我换个起点可以吗？请同学来换一个起点指一指数学书封面的周长。

师：那是不是哪里作为起点都可以呢？（师指封面中间：这里作为起点可以吗？）不可以。

也就是说起点应该在什么位置上？引导学生说出起点应该要在数学书封面的边线上。

归纳并板书：数学书封面一周的长度，就是它的周长。

师：数学书封面的一周到底有多长呢？老师进行了测量。了解80厘米表示的是数学书封面一周的长度。

 

三、归纳总结，完善概念。

（出示五角星、三角形、角、圆形图）同学们，哪些图形有周长？

让学生知道只有封闭图形才有周长，引出周长的概念并板书“封闭图形一周的长度，是它的周长”。

 

四、合作探究，探求周长

你们有办法知道这些图形的周长吗？

生说完后要求小组内一齐合作，在老师准备的学具袋里选择适当的工具，把这三种图形的周长求出来。（出示小组合作要求。）

 

图  形
需要工具
测量方法
周   长（得数保留整厘米数）

 

 

欧敏红老师组织学生汇报方法和得到的数据，说明误差

 

五、巩固练习，深化认识

 

在同学们不懈的努力下，我们终于认识了周长。下面我们一起比一比，看谁是闯关小能手，对自己有信心吗？

第一关：

 

第二关：

课本P84第2题，学生说出算法。

第三关：

 

 

六、总结应用，课后巩固

小朋友们，其实这个周长在我们的日常生活中处处都有应用。举例子说明

 

七、课外作业：应用今天所学知识与方法，回家给爸爸或者妈妈量一量头围、胸围和腰围。